En la polémica sobre los libros de texto, algún lector comentarista se detiene en el tema de las subvenciones que representan dichos libros. A partir de las consideraciones generales que he volcado anteriormente sobre el tema enseñanza, libros de texto, puedo opinar dos cositas sobre los comentarios que me ha sugerido algún ‘abuelo’, referentes a las subvenciones o los que he leído en otros medios.
1) Comprendo el desasosiego que tienen algunas personas por las subvenciones que perciben algunos y no ellos. (Si miramos bien, todos percibimos alguna) De verdad, entiendo que a veces produce cabreo ver que en situaciones de crisis algunos se llevan más ayudas que otros. Es un problema a estudiar y discutir, al margen de la enseñanza, si los más necesitados necesitan más ayudas.
2) Otro aspecto diferente sobre el tema subvenciones es el de quienes las perciben, si hay derecho, como dicen algunos y por qué. Ligado con ello es necesario ampliar el círculo de visión de cada uno que critica y mirar más lejos, la suyas y las otras, las de unos y otros…Y además del concepto subvenciones, considerar los dos conceptos relacionados, el de exenciones y concesiones. Realmente significa que parte de lo público pasa al sector privado, bien porque se entrega, dinero que sale, o bien porque el Estado acepta dejarlo de percibir, dinero que tenía que entrar a las arcas estatales y no entra. O bien porque el Estado concede graciosamente a alguna empresa, una concesión, por ejemplo de ondas para una emisora de televisión, en vez de venderla al mejor postor por lo que entrarían ingresos a las arcas públicas.
3) En España existe un aluvión de subvenciones y exenciones y concesiones; a los ricos a través de menores impuestos relativos, (menores tipos impositivos) o de sociedades como las SICAV, a la banca, ayudas para reflotarla, a las empresas por decenas de circunstancias, a clínicas médicas, colegios privados, congregaciones, Iglesia Católica, ONG’s. Subvencionamos grandes empresas y autónomos, exportaciones y producción, agraria e industrial, comercio y transporte... Hay subvenciones para calderas de calefacción, electrodomésticos, interruptores de luz por detectores de presencia, ascensores, aspectos de rehabilitación de casas, compraventa de pisos, ventanas aislantes, coches, y un largo etc.
4) Muchas de las ayudas lo que hacen es engordar los precios y por tanto finalmente van destinadas a manos empresariales, el sumun serían los precios de la electricidad que pagamos al mayor costo de producción posible, lo cual equivale a subvencionar al resto de grandes empresas generadoras que producen más barato, o subvencionamos a las hidroeléctricas por concesiones graciosas del agua de todos los españoles regaladas hace muchos años por Franco y que siguen manteniendo en vigor.
Subvencionamos partidos, sindicatos, patronales, patronos afines, empresas afines, amigos afines (Gürtell da una buena y variada lista, al margen de legalidad o delito), subvencionamos películas, medicamentos, alimentos, cadenas de televisión, (una concesión a una emisora en volumen de dinero es superior a miles de subvenciones), también reciben fundaciones como la FAES de Aznar, o la Francisco Franco, o las otras, pues claro. Subvencionamos peajes de carretera a las grandes empresas de autopistas, billetes de metro a los papistas, o billetes de transportes en general a determinadas poblaciones, gasoil de pesca y de transporte a camiones y autobuses, subvencionamos economatos y servicios médicos, residencias vacacionales y viajes, etc. a las fuerzas de seguridad y militares. Y etc. etc.
La lista de subvenciones es tan grande que si a alguien le interesa el tema debe prestarse a estudiarlas buscando por los presupuestos y rendijas no solamente del Estado Central, también de las Autonomías, de las Diputaciones Provinciales y de los Municipios, y no fijarse solo durante las etapas de gobierno de un color y no señalar con el dedo solo aquellas dos o tres que más rabia le dan.
Mostrando entradas con la etiqueta educación. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta educación. Mostrar todas las entradas
domingo, 11 de septiembre de 2011
jueves, 8 de septiembre de 2011
La gratuidad de los libros de texto
Nueva polémica en la red alcorconera. Me temo que sesgada de municipalismo, lo cual no es un insulto, sino la constatación de que las opiniones fácilmente se pueden orientar a las zonas ideológico políticas dominadas por el partido gobernante municipal, sea el anterior o el actual. Lo que hizo el anterior Ayuntamiento en este asunto, estará mal visto por los electores de la mayoría actual y viceversa.
Para mí, la gratuidad de los libros de texto tiene que ver con el tema general de la enseñanza. Y tiene que ver la enseñanza, con una inversión de futuro, la mejor palanca para desarrollar un país para posicionarlo en mejores condiciones dentro de unos años. También tiene que ver con la extensión o implantación de la igualdad de oportunidades, pieza clave, esencial, para construir una sociedad moderna. La enseñanza debe tener un trato diferente en el marco de recortes y ajustes. O nos hundimos.
Si conseguimos dar a nuestro niños y jóvenes las mismas oportunidades en la salida de la carrera de la vida, podremos disponer socialmente de los mejores, de los más capacitados y no depender como en las sociedades antiguas de los hijos de los más pudientes que eran los que ocupaban los puestos de mando y responsabilidad social, al margen de sus capacidades y méritos.
En las sociedades atrasadas, dictatoriales, religiosas, los puestos de jerarquía en la comunidad eran tradicionalmente heredados, ocupados, por los hijos de quienes detentaban esas jerarquías. Su mérito era el de ser descendiente de…Las sociedades modernas, europeas y norteamericanas, rompieron esta herencia histórica tradicionalmente aristocrática, utilizando como mejor palanca la escuela. La enseñanza pública, gratuita, obligatoria, para todos, la misma, en casi todos laica, republicana, racionalista, era la mejor manera de igualar oportunidades y seleccionar a los mejores para producir permeabilidad social. Había que acabar con aquello de que los hijos fueran lo mismo que los padres, por obligación, y la escuela era su medio fundamental.
Cuanto más avanzada una sociedad, más desarrollado su sistema educativo, cuanto más facilidades para estudiar, mayor número de emprendedores, mejor ciencia, mejor tecnología, menores problemas de violencia juvenil, cuanto mayor distribución de dotaciones y medios mejores resultados colectivos. En muchos países altamente desarrollados los medios materiales de la enseñanza se facilitan a toda la población, en otros países la escuela pública actúa como palanca fundamental de desarrollo y las privadas pasan a ser de segundo plano.
Naturalmente la igualdad para muchos desiguales produce compensaciones a través de los impuestos, un sistema más eficaz que el de montar un dispositivo administrativo municipal a las puertas de los colegios para ver qué material se le da a cada uno en función de papeles y demostraciones, lo cual cargarían de burocracia y costes la criba. Las compensaciones se producen en el sistema recaudatorio a través de los impuestos en cada declaración anual. Quien más tiene más paga.
En España, y en mayor medida en la Comunidad madrileña, la escuela pública no es la dominante por desgracia, manda la privada, en sus diversos formatos, herencia del poder mantenido durante siglos por la Iglesia Católica, culpable directa de la histórica falta de ciencia española y los pobres resultados educativos a escala país que empezó a romper la situación en parte desde la transición.
Mismas dotaciones favorecen similares oportunidades, que no implica bajo ningún concepto igualar a todo el mundo, sino dotar a todas las personas con los mismos medios para la carrera de la vida. Obligar a unos a correr descalzos y a otros con zapatillas especiales, es trampa y la sociedad se resentirá en el futuro de no haber aprovechado todo su capital humano.
PD. Otro día hablaremos de las subvenciones, y otras cosas.
Para mí, la gratuidad de los libros de texto tiene que ver con el tema general de la enseñanza. Y tiene que ver la enseñanza, con una inversión de futuro, la mejor palanca para desarrollar un país para posicionarlo en mejores condiciones dentro de unos años. También tiene que ver con la extensión o implantación de la igualdad de oportunidades, pieza clave, esencial, para construir una sociedad moderna. La enseñanza debe tener un trato diferente en el marco de recortes y ajustes. O nos hundimos.
Si conseguimos dar a nuestro niños y jóvenes las mismas oportunidades en la salida de la carrera de la vida, podremos disponer socialmente de los mejores, de los más capacitados y no depender como en las sociedades antiguas de los hijos de los más pudientes que eran los que ocupaban los puestos de mando y responsabilidad social, al margen de sus capacidades y méritos.
En las sociedades atrasadas, dictatoriales, religiosas, los puestos de jerarquía en la comunidad eran tradicionalmente heredados, ocupados, por los hijos de quienes detentaban esas jerarquías. Su mérito era el de ser descendiente de…Las sociedades modernas, europeas y norteamericanas, rompieron esta herencia histórica tradicionalmente aristocrática, utilizando como mejor palanca la escuela. La enseñanza pública, gratuita, obligatoria, para todos, la misma, en casi todos laica, republicana, racionalista, era la mejor manera de igualar oportunidades y seleccionar a los mejores para producir permeabilidad social. Había que acabar con aquello de que los hijos fueran lo mismo que los padres, por obligación, y la escuela era su medio fundamental.
Cuanto más avanzada una sociedad, más desarrollado su sistema educativo, cuanto más facilidades para estudiar, mayor número de emprendedores, mejor ciencia, mejor tecnología, menores problemas de violencia juvenil, cuanto mayor distribución de dotaciones y medios mejores resultados colectivos. En muchos países altamente desarrollados los medios materiales de la enseñanza se facilitan a toda la población, en otros países la escuela pública actúa como palanca fundamental de desarrollo y las privadas pasan a ser de segundo plano.
Naturalmente la igualdad para muchos desiguales produce compensaciones a través de los impuestos, un sistema más eficaz que el de montar un dispositivo administrativo municipal a las puertas de los colegios para ver qué material se le da a cada uno en función de papeles y demostraciones, lo cual cargarían de burocracia y costes la criba. Las compensaciones se producen en el sistema recaudatorio a través de los impuestos en cada declaración anual. Quien más tiene más paga.
En España, y en mayor medida en la Comunidad madrileña, la escuela pública no es la dominante por desgracia, manda la privada, en sus diversos formatos, herencia del poder mantenido durante siglos por la Iglesia Católica, culpable directa de la histórica falta de ciencia española y los pobres resultados educativos a escala país que empezó a romper la situación en parte desde la transición.
Mismas dotaciones favorecen similares oportunidades, que no implica bajo ningún concepto igualar a todo el mundo, sino dotar a todas las personas con los mismos medios para la carrera de la vida. Obligar a unos a correr descalzos y a otros con zapatillas especiales, es trampa y la sociedad se resentirá en el futuro de no haber aprovechado todo su capital humano.
PD. Otro día hablaremos de las subvenciones, y otras cosas.
viernes, 26 de febrero de 2010
Titulares de educación, Comunidad Madrid
Una facultad que se cae a pedazos
Unos 6.000 alumnos de Educación en la Complutense conviven con las obras y el gran deterioro del edificio
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 17/12/2009
ENTREVISTA: EL JEFE DE TODO ESTO Pedro González-Trevijano, rector de la Rey Juan Carlos
"¿Por qué la universidad pública tiene peor trato que la sanidad?"
El catedrático cree que si empeora la situación económica suspenderán pagos
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 08/12/2009
Recortes en servicios básicos
La Universidad y el personal sanitario verán reducido su presupuesto
Las cuentas de 2010 fulminan las inversiones en las facultades - Los hospitales pierden casi 900 empleados, entre ellos médicos y enfermeros
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 11/11/2009
Un ordenador por cada ocho alumnos
Madrid se sitúa a la cola de España en informatización de los centros escolares
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 02/02/2010
Premio a la escuela concertada
Aguirre reduce el presupuesto para la enseñanza pública - El dinero para centros privados subvencionados aumenta un 6,6% en un año
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 12/11/2009
Unos 6.000 alumnos de Educación en la Complutense conviven con las obras y el gran deterioro del edificio
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 17/12/2009
ENTREVISTA: EL JEFE DE TODO ESTO Pedro González-Trevijano, rector de la Rey Juan Carlos
"¿Por qué la universidad pública tiene peor trato que la sanidad?"
El catedrático cree que si empeora la situación económica suspenderán pagos
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 08/12/2009
Recortes en servicios básicos
La Universidad y el personal sanitario verán reducido su presupuesto
Las cuentas de 2010 fulminan las inversiones en las facultades - Los hospitales pierden casi 900 empleados, entre ellos médicos y enfermeros
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 11/11/2009
Un ordenador por cada ocho alumnos
Madrid se sitúa a la cola de España en informatización de los centros escolares
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 02/02/2010
Premio a la escuela concertada
Aguirre reduce el presupuesto para la enseñanza pública - El dinero para centros privados subvencionados aumenta un 6,6% en un año
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 12/11/2009
sábado, 20 de febrero de 2010
Mas titulares de prensa de la Comunidad
Los rectores madrileños se unen contra los recortes presupuestarios de Aguirre
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 04/12/2009
Manifiesto de los rectores contra el "ahogo" de las universidades
Los rectores exigen más dinero para que no peligre el Plan Bolonia
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 04/12/2009
Los rectores reclaman a Aguirre casi 139 millones en nóminas y recibos
La Comunidad prepara un calendario para abonar parte de la deuda educativa
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 09/02/2010
La Comunidad devolverá la deuda a las universidades a partir de este año
La Conferencia de Rectores reclama unos 60 millones de euros. Hacienda presentará un calendario de pagos
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 08/02/2010
Recortes hasta en el 'mocho'
El bajo presupuesto de la Complutense provoca despidos de limpiadoras
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 05/02/2010
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 04/12/2009
Manifiesto de los rectores contra el "ahogo" de las universidades
Los rectores exigen más dinero para que no peligre el Plan Bolonia
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 04/12/2009
Los rectores reclaman a Aguirre casi 139 millones en nóminas y recibos
La Comunidad prepara un calendario para abonar parte de la deuda educativa
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 09/02/2010
La Comunidad devolverá la deuda a las universidades a partir de este año
La Conferencia de Rectores reclama unos 60 millones de euros. Hacienda presentará un calendario de pagos
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 08/02/2010
Recortes hasta en el 'mocho'
El bajo presupuesto de la Complutense provoca despidos de limpiadoras
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 05/02/2010
miércoles, 9 de diciembre de 2009
A los colegios. A los profesores.
Oferta para colegios e institutos. Podéis disponer de las fotografías del blog y otras mas no publicadas.
Los profesores que quieran desarrollar una actividad didáctica con los niños o jóvenes, mostrando un catálogo de trabajadores de distinto sexo, edad, procedencia y profesión, pedírmelas y contar con ellas.
En mis paseos por Alcorcón, he comprobado que la época actual es idónea por el número y el tipo de obras que se están desarrollando, para llevar de visita a los niños y jóvenes y mostrarles in situ, con las correspondientes medidas de seguridad por supuesto, obras en altura, tenemos varios edificios como el CREAA, obras en profundidad como los parking, obras de edificios públicos modernos, como centros cívicos, obras en las calles, etc.
Sería una buena actividad que si se quiere complementar con mis fotos, aquí están. Y si no se quiere salir a la calle, mis fotos siguen estando a vuestra disposición para cualquier actividad. Los interesados pueden ponerse en contacto conmigo por e-mail.
Los profesores que quieran desarrollar una actividad didáctica con los niños o jóvenes, mostrando un catálogo de trabajadores de distinto sexo, edad, procedencia y profesión, pedírmelas y contar con ellas.
En mis paseos por Alcorcón, he comprobado que la época actual es idónea por el número y el tipo de obras que se están desarrollando, para llevar de visita a los niños y jóvenes y mostrarles in situ, con las correspondientes medidas de seguridad por supuesto, obras en altura, tenemos varios edificios como el CREAA, obras en profundidad como los parking, obras de edificios públicos modernos, como centros cívicos, obras en las calles, etc.
Sería una buena actividad que si se quiere complementar con mis fotos, aquí están. Y si no se quiere salir a la calle, mis fotos siguen estando a vuestra disposición para cualquier actividad. Los interesados pueden ponerse en contacto conmigo por e-mail.
lunes, 7 de diciembre de 2009
Suspenso para Rajoy.
Veo en televisión (y prensa) la noticia en la que aparece Rajoy, en un colegio de Sevilla la Nueva, en Madrid, ante niños pequeños, de 10 años, primaria, en los días de celebración de la Constitución. Pregunta un niño ¿por qué hay paro si la Constitución habla del derecho al trabajo? responde Rajoy muy henchido de orgullo ¡a los niños pequeños! ‘La culpa la tiene Zapatero porque el Gobierno hace muy mal las cosas’.
Y se queda tan pancho, con esa simpleza, así celebra el espíritu de la Constitución con los niños, ¡3 vivas por la buena educación! Que poco consideración con la inteligencia humana y la sensatez. ¡Que pena! Ya que el no se da cuenta, algún asesor podría indicarle que cuando tenga respeto a las instituciones y cuando le veamos representar al conjunto, solo entonces, podrá ganar elecciones. Pero como se atreve a responder así a unos niños!
Nunca un problema serio, y este del paro lo es, puede tener una respuesta simple. Y si alguien lo piensa así, está descalificado para gobernar. Nunca encontraremos respuestas si pensamos que lo arreglaremos quitando a uno y poniendo a otro, no engañemos haciendo creer que los problemas colectivos y las soluciones dependen de una persona. Esto nunca pasa en la sociedad, ni en la naturaleza.
Mas tarde, esos niños ya mayores, responderán así de simple a los grandes problemas, culparán al gobierno de turno de lo mal que están las cosas, o al profesor o al alcalde. O a sus padres, con esa misma simpleza habrán interiorizado que no hay que respetar a nadie, que no merece la pena buscar causas, que todo es lo mismo y siempre hay que culpar a otro.
Ya está bien de tanta pobreza intelectual en tantos sitios. Estudiemos los argumentos de todos, las diferentes posturas, escuchemos a expertos, a sindicatos y empresarios, a gobernantes de otros sitios, veamos lo necesario aquí y lo posible, evitemos los insultos que solo muestran miseria intelectual. Discutamos de todo, pero no así con los niños, (pero estaban de puente sus asesores?) o pensaremos que no se atreve en otros foros, discutamos entre ustedes, entre nosotros.
Para empezar hay parados en todo el planeta y aquí hay los mismos que habría si estuviera gobernando él. Es que los empresarios hubieran despedido menos con otro gobierno? no habría reventado la burbuja inmobiliaria?, no nos hubiera afectado la crisis mundial?, a todo el mundo sí, pero a nosotros no?
Los parados que hay en España lo están con leyes que había con éste y anteriores gobiernos, legislación que permite a los empresarios crear y destruir con enorme facilidad millones de puestos de trabajo, gratuitamente, porque nuestro mercado de trabajo está inundado de contratos precarios, que son los que nutren las grandes cifras de parados.
Y se queda tan pancho, con esa simpleza, así celebra el espíritu de la Constitución con los niños, ¡3 vivas por la buena educación! Que poco consideración con la inteligencia humana y la sensatez. ¡Que pena! Ya que el no se da cuenta, algún asesor podría indicarle que cuando tenga respeto a las instituciones y cuando le veamos representar al conjunto, solo entonces, podrá ganar elecciones. Pero como se atreve a responder así a unos niños!
Nunca un problema serio, y este del paro lo es, puede tener una respuesta simple. Y si alguien lo piensa así, está descalificado para gobernar. Nunca encontraremos respuestas si pensamos que lo arreglaremos quitando a uno y poniendo a otro, no engañemos haciendo creer que los problemas colectivos y las soluciones dependen de una persona. Esto nunca pasa en la sociedad, ni en la naturaleza.
Mas tarde, esos niños ya mayores, responderán así de simple a los grandes problemas, culparán al gobierno de turno de lo mal que están las cosas, o al profesor o al alcalde. O a sus padres, con esa misma simpleza habrán interiorizado que no hay que respetar a nadie, que no merece la pena buscar causas, que todo es lo mismo y siempre hay que culpar a otro.
Ya está bien de tanta pobreza intelectual en tantos sitios. Estudiemos los argumentos de todos, las diferentes posturas, escuchemos a expertos, a sindicatos y empresarios, a gobernantes de otros sitios, veamos lo necesario aquí y lo posible, evitemos los insultos que solo muestran miseria intelectual. Discutamos de todo, pero no así con los niños, (pero estaban de puente sus asesores?) o pensaremos que no se atreve en otros foros, discutamos entre ustedes, entre nosotros.
Para empezar hay parados en todo el planeta y aquí hay los mismos que habría si estuviera gobernando él. Es que los empresarios hubieran despedido menos con otro gobierno? no habría reventado la burbuja inmobiliaria?, no nos hubiera afectado la crisis mundial?, a todo el mundo sí, pero a nosotros no?
Los parados que hay en España lo están con leyes que había con éste y anteriores gobiernos, legislación que permite a los empresarios crear y destruir con enorme facilidad millones de puestos de trabajo, gratuitamente, porque nuestro mercado de trabajo está inundado de contratos precarios, que son los que nutren las grandes cifras de parados.
viernes, 30 de octubre de 2009
Alcorcón 4
Enric González ha escrito un pequeño precioso artículo en EL PAÍS el 29-10-2009 homenajando el trabajo del Alcorcón, totalmente en la línea del espíritu de este blog, por lo que me ha parecido conveniente volcarlo directamente en vez de direcionarlo.
''Educación
La televisión, a veces, puede ser educativa. Puede ofrecer lecciones que valen para todos, y muy especialmente para los niños. ¿Qué deberían aprender los chavales? Pues lo mismo que deberíamos aprender los mayores. Que el trabajo tiene mucho que ver con la dignidad, por ejemplo, y que el trabajo nunca es inútil. Y que la prepotencia, en cambio, no es digna y no lleva a ninguna parte. Los niños acabarán aprendiendo, casi siempre por las malas, que los fuertes suelen ganar y los débiles suelen perder. Convendría que tuvieran muy claro, sin embargo, que en algunas ocasiones no es así, y que la historia no está predeterminada, y que el cinismo disminuye el dolor, pero incapacita para el placer.
Otra lección apropiada tiene que ver con la autoestima. Hay que ser valiente, hay que mirar de frente al peligro. Hay que saber que siempre hay alguien más listo o más poderoso, pero no hay nadie superior a nadie. Hay que recordar que las jerarquías son simples convenciones sociales. Hay que tener muy presente que por mal que esté uno no deja de merecer el amor de los suyos. Y que el desprecio que pueda recibir de otros es eso, algo de otros, y no vale la pena perder el tiempo con los asuntos ajenos. Algo más, muy importante: la honradez vale más, muchísimo más, que el dinero.
El martes hubo una emisión televisiva que transmitía todos estos valores, y alguno más. Fue el partido Alcorcón-Real Madrid. Incluso los seguidores madridistas comprenden, supongo, que fue un partido hermoso, de los que se recuerdan de por vida. Esos 90 minutos contuvieron lecciones de gran nivel moral, expuestas de la forma más amena. Nadie debería sentirse humillado por lo que ocurrió: el Real Madrid, al fin y al cabo, colaboró en una buena causa. Su derrota ante el Milan fue abyecta. Su derrota ante el Alcorcón fue algo distinto: contribuyó a mejorar la vida de todos, porque es bueno que los poderosos pierdan alguna vez, y es muy bueno que los débiles disfruten alguna vez de un éxito redondo, sonoro, merecido.
El Alcorcón-Real Madrid fue el mejor programa educativo de la temporada. Por desgracia, se emitió fuera del horario infantil. ''
''Educación
La televisión, a veces, puede ser educativa. Puede ofrecer lecciones que valen para todos, y muy especialmente para los niños. ¿Qué deberían aprender los chavales? Pues lo mismo que deberíamos aprender los mayores. Que el trabajo tiene mucho que ver con la dignidad, por ejemplo, y que el trabajo nunca es inútil. Y que la prepotencia, en cambio, no es digna y no lleva a ninguna parte. Los niños acabarán aprendiendo, casi siempre por las malas, que los fuertes suelen ganar y los débiles suelen perder. Convendría que tuvieran muy claro, sin embargo, que en algunas ocasiones no es así, y que la historia no está predeterminada, y que el cinismo disminuye el dolor, pero incapacita para el placer.
Otra lección apropiada tiene que ver con la autoestima. Hay que ser valiente, hay que mirar de frente al peligro. Hay que saber que siempre hay alguien más listo o más poderoso, pero no hay nadie superior a nadie. Hay que recordar que las jerarquías son simples convenciones sociales. Hay que tener muy presente que por mal que esté uno no deja de merecer el amor de los suyos. Y que el desprecio que pueda recibir de otros es eso, algo de otros, y no vale la pena perder el tiempo con los asuntos ajenos. Algo más, muy importante: la honradez vale más, muchísimo más, que el dinero.
El martes hubo una emisión televisiva que transmitía todos estos valores, y alguno más. Fue el partido Alcorcón-Real Madrid. Incluso los seguidores madridistas comprenden, supongo, que fue un partido hermoso, de los que se recuerdan de por vida. Esos 90 minutos contuvieron lecciones de gran nivel moral, expuestas de la forma más amena. Nadie debería sentirse humillado por lo que ocurrió: el Real Madrid, al fin y al cabo, colaboró en una buena causa. Su derrota ante el Milan fue abyecta. Su derrota ante el Alcorcón fue algo distinto: contribuyó a mejorar la vida de todos, porque es bueno que los poderosos pierdan alguna vez, y es muy bueno que los débiles disfruten alguna vez de un éxito redondo, sonoro, merecido.
El Alcorcón-Real Madrid fue el mejor programa educativo de la temporada. Por desgracia, se emitió fuera del horario infantil. ''
viernes, 12 de junio de 2009
Reglas de juego.
Hay que respetar las reglas de juego. No se pueden poner en cuestión cuando no favorecen. Se han celebrado elecciones para elegir parlamentarios europeos y no para cambiar el gobierno de España.
Ya está bien de tanta gente provocadora y maleducada, hay que respetar las leyes. Quieren sacar una entrada para un partido de futbol entre el Alcorcón y otro equipo y con esa entrada exigen sitio en la final de la Champion de Roma. Otras compran un billete de metro y quieren ir al estreno de una ópera en el Real.
Usted quiere ver una ópera en el Real, pues saque la entrada para la ópera y deje de chillar y crispar si no le dejan entrar con el ticket del metro en la mano. No sea golfo.
Muchos queremos un país educado y respetuoso donde se pueda vivir, y lo mismo que debemos afear a quien tira la basura por la calle hay que afear a quienes tiran la basura al aire.
Ya está bien de tanta gente provocadora y maleducada, hay que respetar las leyes. Quieren sacar una entrada para un partido de futbol entre el Alcorcón y otro equipo y con esa entrada exigen sitio en la final de la Champion de Roma. Otras compran un billete de metro y quieren ir al estreno de una ópera en el Real.
Usted quiere ver una ópera en el Real, pues saque la entrada para la ópera y deje de chillar y crispar si no le dejan entrar con el ticket del metro en la mano. No sea golfo.
Muchos queremos un país educado y respetuoso donde se pueda vivir, y lo mismo que debemos afear a quien tira la basura por la calle hay que afear a quienes tiran la basura al aire.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Entradas
