¡Ojo! No es crisis. Es educación privatizada

La crisis es una verdad irrefutable, como lo son las causas, una crisis financiera en el centro del sistema, una burbuja inmobiliaria y de crédito y un sistema productivo español anquilosado, antiguo, poco competitivo y pleno de desajustes desde muchos años atrás. Ello ha provocado una crisis de deuda PRIVADA gigantesca y pública cuando ha salido en apoyo y ayuda para intentar hacer mas llevadera la vida.

En España puede durar varios años con secuelas de paro, que va a crecer hasta 6 millones de individuos, en este trimestre aumentará bastante y durante todo el año seguirá creciendo apoyado en las medidas restrictivas y contractivas que nos hunden mas profundamente en la recesión.

Al calor de los problemas los aprovechados de siempre están haciendo su agosto. En la sanidad y educación hay buenas oportunidades de negocio y algunas Comunidades Autónomas, capitaneadas por Madrid y Valencia están aprovechando las circunstancias para con el cuento de la crisis disfrazar su política de privatizaciones que llevan tiempo poniendo en práctica y que dentro de unos años se notará profundamente. Incluso los que hoy apoyan dichos gobiernos, porque son de los suyos, se tirarán de los pelos dentro de unos años cuando vean resultados.

Vean ustedes lo sucedido con la educación en España desde el 2.000 en las diferentes CCAA, respecto al gasto per cápita educativo. Lo interesante de este cuadro está en los haces que reflejan inversión per cápita de Madrid y Valencia, en el borde de la línea de 800 € por habitante en ambos casos, mientras todas las demás CCAA están por encima, dedican mayor cantidad de dinero per cápita a la educación. Y ello sin crisis alguna, desde el 2.000, año en el que comienza dicho estudio. En el segundo cuadro se ven las cifras concretas.


Los cuadros proceden de un extraordinario trabajo publicado por la Fundación BBVA, sobre ‘Las diferencias regionales del sector público español’ cuyos autores son: Francisco Pérez García, Vicent Cucarella Tormo, Laura Hernández Lahiguera y Abel Fernández García


Y esto que tiene que ver con la privatización? se preguntarán algunos. Muy sencillo, una de las tretas que se utiliza es deteriorar lo público, destinar menos recursos, quitarselos a lo público para que aparezcan problemas y que no funcione tan bien como podría hacerlo, lo cual determinará a sectores de población a defender lo privado. El problema se plantea cuando los gestores públicos son traidores a su cometido y se convierten en potenciadores de negocios privados, como sucede en la enseñanza madrileña con los colegios religiosos.

La manipulación de los niños. Y otras cosas

Contrasentidos e inconsistencias en torno a las huelgas de enseñanza

‘’ un menor puede ser fácilmente influenciable y manipulable’’ dice ''vecinos por alcorccón''.

Es una frase poderosa utilizada contra las huelgas de enseñanza, menos usual que otras, que merece reflexión. Pero antes leo en torno a las huelgas de enseñanza argumentos en varios sitios que destacan su matiz político, argumento extendido típico de comentaristas, tertulianos, partidos y gentes de derecha, recurrente en muchas huelgas, califican de político con el intento de descalificar los actos a los que se refieren.

Lo que tratan de descalificar, es el hacer política, siempre que sea realizada al margen del partido que ellos consideren el suyo. La cosa tiene que ver con denigrar la política en general y se basa o enlaza con los intentos franquistas de deshonrarla que simboliza aquella anécdota de Franco, ‘’no se meta en política, haga como yo’’, expresiva de la tradición de atacar, mancillar, perseguir, encarcelar, pegar, matar, a todos aquellos que se metían en política, siempre que no fuera la suya, claro está. Bueno pues esta idea, esencialmente, es la que hay detrás del intento de descalificar una huelga porque sea política.

¡Qué horror, si hacen política!, qué indecentes, parecen decir. Pues claro que es política todo lo relacionado con las huelgas de enseñanza, y además puede tener componentes laborales.

Volviendo al principio, sí me ha llamado la atención por menos escuchado, es el argumento de ‘la manipulación de los niños y su posible ilegalidad’. A primera vista parece colarse en tu cerebro una especie de llamada moral en defensa de la infancia, pero luego reaccionas y piensas: ¡Pero bueno! y los niños que van a las manifestaciones de la Iglesia Católica, en la Castellana por ejemplo, ¿cómo no llamaron la atención?. Sigues y te preguntas, pero acaso los niños no van a las procesiones, que son manifestaciones religiosas, o van a manifestarse con el Papa.

Puedes seguir haciéndote preguntas similares, porque en el entorno de la Iglesia Católica (y de todas las iglesias) es donde mayores manipulaciones infantiles se producen, o qué son si no, las catequesis para la Primera Comunión o la Confirmación, o tantas catequesis y retiros espirituales, tantos y tantos actos colectivos religiosos con niños, acompañados por sus padres y niños solos, actos en los que se adoctrina con todo tipo de medios.

Así que después de esta reflexión, me pregunto ¿qué puede llevar a una persona a pensar que el mundo civil adoctrina y el religioso no?, o peor, un paso más allá, ¿por qué se puede pensar que el adoctrinamiento civil es malo y el religioso bueno? pues solo encuentro una explicación, que esa persona crea que los cercanos a Dios, tienen más derechos que el resto de la humanidad y además ¡Ojo! Otra cuestión de gran relevancia, el interesado se autoproclama de los cercanos a Dios para juzgar al resto.

Por cierto, las leyes son permisivas en este asunto, precisamente porque contemplaban el adoctrinamiento religioso que era lo único existente durante cientos de años y no sabían cómo prohibirle, por lo que encontraron un puntito de laicidad al generalizarlo para hacerlo legal.

Otro por cierto. Si a los asistentes a estas manifestaciones religiosas se les preguntara por qué están allí, responderían casi con monosílabos, poco claros para los que no están en esa idea: por Dios. O, por la familia, o por el Papa… respuestas similares a las recogidas en manifestaciones sobre la enseñanza, por ejemplo, por la escuela pública. Tiene un gran significado para el que cree en ella.

Contrasentidos e inconsistencias en torno a la enseñanza

Leo cosas a raíz de las huelgas de la enseñanza que me resultan poco consistentes. O sesgadas hacia el lateral derecho, en el que no aceptan ver más que un solo camino. Trataré de aportar otro punto de vista para el que quiera tomarlo, insistiendo en un matiz de entrada, afirmo que aquí hay dos posturas muy claras, unos eligen una y otros elegimos otra.

La huelga de la enseñanza tiene gran componente político, sin duda. No hay por qué demonizar que la gente haga política. Realmente lo que ocurre es que algunos no quieren que se haga política en defensa de lo público. ¿Cómo no va tener un carácter político la defensa de la escuela pública?, si hablamos de recursos públicos, de todos, y de un modelo de sociedad, lo más político que existe oiga.

La enseñanza fue una de las varias razones de la guerra civil, y de otras muchas, estaba totalmente en manos religiosas de toda la vida y fue durante la República (y poco antes con el explendor de la Institución Libre de Enseñanza) cuando se intentó desarrollar en el mundo civil, con sentido laico, lo cual se estimó por parte de la Iglesia como una pérdida de poder que no podían consentir. Algo parecido a lo que sucede hoy. Aunque sin tanta violencia. Esta es la política, trata de modelos de sociedad, de cómo organizarlos y de como nos relacionamos.

Motivos políticos para la huelga existen, como hay además motivos sindicales, todos los que afectan a las condiciones de trabajo lo son, y menores plantillas afectan directamente, igual que motivos salariales, o de renovación o no de contratos, etc. Repetiré los que expliqué en mi post anterior: ‘’nuestra educación y sanidad dejen de entregarlas’’

En 10 años, desde 1999 hasta 2009, dominados por el mandato de Esperanza Aguirre, en Madrid el número de centros de enseñanza régimen general, públicos ha pasado de 1.235 a 1.573, han crecido un 27%.
Mientras que los privados han pasado de 809 a 1.611, han crecido un 99%.

El problema es que hay menos recursos públicos, los de todos, que se destinan para la enseñanza pública y que por el contrario se desvían fondos, dinero de todos, para la enseñanza privada que aumentan la desgravación de 500 a 900 euros per cápita. En la crisis, aumentan las transferencias de dinero de todos para los bolsillos privados, qué bonito. Esto lo recoge fielmente la carta de agradecimiento que puede enlazar.

Pero es que además, los gobernantes elegidos, que son cargos públicos y por consiguiente tienen la obligación de cuidar y defender a fondo el patrimonio colectivo, el de todos, dedican una parte de su actividad a potenciar y defender lo de unos pocos, lo privado. Por la red circulan vídeos de la Consejera Lucía Figar hablando en una asamblea de Comunión y Liberación dice ‘’la intromisión excesiva del Estado en la educación’’,…‘’en esta fase de expansión de centros concertados, muchos de los proyectos nuevos estén en manos de religiosos laicos’’. Se refiere a organizaciones ultra religiosas.

Como digo en otras partes, en la empresa privada, estas personas serían despedidas fulminantemente. Porque defienden y desvían recursos a la competencia, mientras cobran un sueldo por defender el Estado. Traición se llama esto.

Parece que hay actuaciones políticas diferentes que esconden proyectos sociales distintos. En un caso se potencia la creación de élites dirigentes vinculadas a la Iglesia católica, en el otro se apuesta por ciudadanos libres para la convivencia en una sociedad más igualitaria. Ambos proyectos tienen sectores sociales que les apoyan,

Si te interesara el tema de las subvenciones aquí opiné sobre ello.

Nuestra Educación, y sanidad, dejen de entregarlas

En la educación madrileña (tomo datos de Santos Juliá) se han producido cambios espectaculares en la relación centros públicos/privados. En los últimos 10 años Centros de enseñanza de régimen general; infantil, primaria, ESO, Bachillerato, FP:

En el Año 1999- Había 1.235 públicos y 809 privados

En el Año 2009- Había 1.573 públicos y 1.611 privados (han crecido hasta doblar)

No nos engañemos no se trata de cambios motivados por la crisis económica, son provocados por las políticas del PP madrileño dirigido por la Sra. Aguirre. La Comunidad madrileña está a la cabeza de España en el aumento de centros privados. Hoy en Madrid los alumnos están aproximadamente divididos en un 50% en la pública y 50% en la privada. En el resto de España aproximadamente la proporción es 70%/30%, las mismas que tenía Madrid hace una década.

Conviene saber que la mayoría de alumnos inmigrantes, o dificultades familiares y con retrasos en los estudios, son desplazados de la concertada a la pública. Los alumnos de la pública son más variados en nacionalidades, niveles, religión, razas y problemas que los de la concertada. Otra vez vuelve a la historia de España la división entre clases de niños ricos vinculados, a la religión y lo público para los pobres. Habíamos conseguido en los ochenta crear una escuela pública, (70%), universal, para todo el mundo, escuela que midiera y concediera capacidades independientemente de la cuna, que homogeneizara y eliminara privilegios anteriores, y en Madrid estamos volviendo al pasado de las castas otra vez dominadas por la religión.

Los recortes en la pública pagan las ayudas a la concertada. El importe de la desgravación fiscal concedida a la privada, es de 60 millones de euros, cuya Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada agradece públicamente, ya que en este año de crisis ha subido de 500 a 900 euros. El importe de la desgravación sería suficiente para haber mantenido/contratado a todos los interinos evitando los follones de la enseñanza pública. (Y todavía hay quien se queja de subvenciones a libros de texto en Alcorcón, cuando las exenciones viajan a los pudientes)

Dice la Consejera de Educación madrileña, Sra. Figar, en una asamblea de ‘Comunión y Liberación’ que ‘’la intromisión excesiva del Estado en la educación’’, celebrando al tiempo que ‘’en esta fase de expansión de centros concertados, muchos de los proyectos nuevos estén en manos de religiosos laicos’’. Se refiere a organizaciones laicas ultra religiosas ‘Comunión y Liberación’, ‘kikos’,…organizaciones que lideran las manifestaciones católicas en la Castellana/Colón o preparan y potencian las visitas del Papa, etc.

El sueldo que reciben los políticos, en la Comunidad de Madrid, es para defender lo estatal, a la empresa que los paga. En cualquier empresa privada les echarían a patadas por pasar recursos a la competencia. La mayor exigencia a quienes pagamos un sueldo es que se lo ganen defendiendo los intereses de millones de ciudadanos sobre los de unos pocos, exigimos dedicación a favor de la ciudadanía y no desviación de nuestros recursos a bolsillos particulares. No traicionen a quien los paga. Hasta cuando sus votantes verán con buenos ojos que expolien al Estado para entregar lo que es de todos, a bolsillos privados, los de sus amiguetes.

Mas sobre enseñanza 'En mi barrio. Alcorcón'


Niños privados. VICENTE MOLINA FOIX 23/09/2011

…es una infamia, un crimen de lesa autoridad, que con lo que ha costado en este país salirse (en cierta medida) del molde ultramontano en la enseñanza y diversificarla, quitarle el hisopo y la homilía contra la libre sexualidad y el libre albedrío, vengan ahora unos políticos electos (y los que vendrán) a abonar y regar generosamente el terreno de élite de la didáctica discriminatoria y retrógrada,…

Nuestro dinero público a bolsillos privados pudientes

Enlace carta

Las subvenciones van por todos lados

En la polémica sobre los libros de texto, algún lector comentarista se detiene en el tema de las subvenciones que representan dichos libros. A partir de las consideraciones generales que he volcado anteriormente sobre el tema enseñanza, libros de texto, puedo opinar dos cositas sobre los comentarios que me ha sugerido algún ‘abuelo’, referentes a las subvenciones o los que he leído en otros medios.

1) Comprendo el desasosiego que tienen algunas personas por las subvenciones que perciben algunos y no ellos. (Si miramos bien, todos percibimos alguna) De verdad, entiendo que a veces produce cabreo ver que en situaciones de crisis algunos se llevan más ayudas que otros. Es un problema a estudiar y discutir, al margen de la enseñanza, si los más necesitados necesitan más ayudas.

2) Otro aspecto diferente sobre el tema subvenciones es el de quienes las perciben, si hay derecho, como dicen algunos y por qué. Ligado con ello es necesario ampliar el círculo de visión de cada uno que critica y mirar más lejos, la suyas y las otras, las de unos y otros…Y además del concepto subvenciones, considerar los dos conceptos relacionados, el de exenciones y concesiones. Realmente significa que parte de lo público pasa al sector privado, bien porque se entrega, dinero que sale, o bien porque el Estado acepta dejarlo de percibir, dinero que tenía que entrar a las arcas estatales y no entra. O bien porque el Estado concede graciosamente a alguna empresa, una concesión, por ejemplo de ondas para una emisora de televisión, en vez de venderla al mejor postor por lo que entrarían ingresos a las arcas públicas.

3) En España existe un aluvión de subvenciones y exenciones y concesiones; a los ricos a través de menores impuestos relativos, (menores tipos impositivos) o de sociedades como las SICAV, a la banca, ayudas para reflotarla, a las empresas por decenas de circunstancias, a clínicas médicas, colegios privados, congregaciones, Iglesia Católica, ONG’s. Subvencionamos grandes empresas y autónomos, exportaciones y producción, agraria e industrial, comercio y transporte... Hay subvenciones para calderas de calefacción, electrodomésticos, interruptores de luz por detectores de presencia, ascensores, aspectos de rehabilitación de casas, compraventa de pisos, ventanas aislantes, coches, y un largo etc.

4) Muchas de las ayudas lo que hacen es engordar los precios y por tanto finalmente van destinadas a manos empresariales, el sumun serían los precios de la electricidad que pagamos al mayor costo de producción posible, lo cual equivale a subvencionar al resto de grandes empresas generadoras que producen más barato, o subvencionamos a las hidroeléctricas por concesiones graciosas del agua de todos los españoles regaladas hace muchos años por Franco y que siguen manteniendo en vigor.

Subvencionamos partidos, sindicatos, patronales, patronos afines, empresas afines, amigos afines (Gürtell da una buena y variada lista, al margen de legalidad o delito), subvencionamos películas, medicamentos, alimentos, cadenas de televisión, (una concesión a una emisora en volumen de dinero es superior a miles de subvenciones), también reciben fundaciones como la FAES de Aznar, o la Francisco Franco, o las otras, pues claro. Subvencionamos peajes de carretera a las grandes empresas de autopistas, billetes de metro a los papistas, o billetes de transportes en general a determinadas poblaciones, gasoil de pesca y de transporte a camiones y autobuses, subvencionamos economatos y servicios médicos, residencias vacacionales y viajes, etc. a las fuerzas de seguridad y militares. Y etc. etc.

La lista de subvenciones es tan grande que si a alguien le interesa el tema debe prestarse a estudiarlas buscando por los presupuestos y rendijas no solamente del Estado Central, también de las Autonomías, de las Diputaciones Provinciales y de los Municipios, y no fijarse solo durante las etapas de gobierno de un color y no señalar con el dedo solo aquellas dos o tres que más rabia le dan.

La gratuidad de los libros de texto

Nueva polémica en la red alcorconera. Me temo que sesgada de municipalismo, lo cual no es un insulto, sino la constatación de que las opiniones fácilmente se pueden orientar a las zonas ideológico políticas dominadas por el partido gobernante municipal, sea el anterior o el actual. Lo que hizo el anterior Ayuntamiento en este asunto, estará mal visto por los electores de la mayoría actual y viceversa.

Para mí, la gratuidad de los libros de texto tiene que ver con el tema general de la enseñanza. Y tiene que ver la enseñanza, con una inversión de futuro, la mejor palanca para desarrollar un país para posicionarlo en mejores condiciones dentro de unos años. También tiene que ver con la extensión o implantación de la igualdad de oportunidades, pieza clave, esencial, para construir una sociedad moderna. La enseñanza debe tener un trato diferente en el marco de recortes y ajustes. O nos hundimos.

Si conseguimos dar a nuestro niños y jóvenes las mismas oportunidades en la salida de la carrera de la vida, podremos disponer socialmente de los mejores, de los más capacitados y no depender como en las sociedades antiguas de los hijos de los más pudientes que eran los que ocupaban los puestos de mando y responsabilidad social, al margen de sus capacidades y méritos.

En las sociedades atrasadas, dictatoriales, religiosas, los puestos de jerarquía en la comunidad eran tradicionalmente heredados, ocupados, por los hijos de quienes detentaban esas jerarquías. Su mérito era el de ser descendiente de…Las sociedades modernas, europeas y norteamericanas, rompieron esta herencia histórica tradicionalmente aristocrática, utilizando como mejor palanca la escuela. La enseñanza pública, gratuita, obligatoria, para todos, la misma, en casi todos laica, republicana, racionalista, era la mejor manera de igualar oportunidades y seleccionar a los mejores para producir permeabilidad social. Había que acabar con aquello de que los hijos fueran lo mismo que los padres, por obligación, y la escuela era su medio fundamental.

Cuanto más avanzada una sociedad, más desarrollado su sistema educativo, cuanto más facilidades para estudiar, mayor número de emprendedores, mejor ciencia, mejor tecnología, menores problemas de violencia juvenil, cuanto mayor distribución de dotaciones y medios mejores resultados colectivos. En muchos países altamente desarrollados los medios materiales de la enseñanza se facilitan a toda la población, en otros países la escuela pública actúa como palanca fundamental de desarrollo y las privadas pasan a ser de segundo plano.

Naturalmente la igualdad para muchos desiguales produce compensaciones a través de los impuestos, un sistema más eficaz que el de montar un dispositivo administrativo municipal a las puertas de los colegios para ver qué material se le da a cada uno en función de papeles y demostraciones, lo cual cargarían de burocracia y costes la criba. Las compensaciones se producen en el sistema recaudatorio a través de los impuestos en cada declaración anual. Quien más tiene más paga.

En España, y en mayor medida en la Comunidad madrileña, la escuela pública no es la dominante por desgracia, manda la privada, en sus diversos formatos, herencia del poder mantenido durante siglos por la Iglesia Católica, culpable directa de la histórica falta de ciencia española y los pobres resultados educativos a escala país que empezó a romper la situación en parte desde la transición.

Mismas dotaciones favorecen similares oportunidades, que no implica bajo ningún concepto igualar a todo el mundo, sino dotar a todas las personas con los mismos medios para la carrera de la vida. Obligar a unos a correr descalzos y a otros con zapatillas especiales, es trampa y la sociedad se resentirá en el futuro de no haber aprovechado todo su capital humano.

PD. Otro día hablaremos de las subvenciones, y otras cosas.

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